「歴史」における興味を喚起し，学問的興味の裾野を広げるとともに，受験科目としての「歴史総合」さらには「日本史探究」・「世界史探究」も視野に入れ，２年次・３年次に向けた導入も図っていく。取り扱う分野は近現代史を中心とし，学習に際しては史実の理解・整理だけでなく中長期的な影響などの考察も取り入れることで，現代の世界をとりまく協調や対立，格差や偏見といった諸問題の背景について世界史的アプローチを試み，歴史的思考力を養成する。その中で、主体的に歴史を探究する力・俯瞰する力を身につけさせるため「思考力」・「表現力」・「知識」といった力を偏りなく身につけていく。

本校の高校一年生における「歴史総合」は、本校における中学二年生までの歴史の授業の進度を鑑み、現代の世界に直接つながる19世紀末からの歴史を取り扱う。その中で、世界史そして日本史というくくりを取り払い、1つの事象が起こった背景には複雑な国際関係が存在するということを主体的に、理解できるように授業展開していく。そのためにもグループ学習を通じ授業内容を自分たちで振り返る時間を設け、こちらが指定した時代の中で、それぞれが重要だと思う事象や出来事をピックアップし、自分なりの歴史観を育成していく。その上で講義を通じ、その時代に「いつ」「どこで」「何が」起こったのかに着目し，基礎知識の理解・定着を図っていく。
また「2学期」は講義終了後、自分がこれまで考えた歴史観に変化が起こったか。起こったとすればどのようなものだったかを検討し、レポートとしてまとめてもらう予定である。なお，定期考査ではそうした歴史観や自分なりの考察への理解度を図るために資料問題、地図問題、論述問題を積極的に取り入れていく。

近代以降の歴史は、私たちが生きる現代社会の形成に今なお多大な影響を与え続けています。19世紀以降の歴史は、単に入試・受験科目として学ぶものではなく、今を生きる人類の一員として身につけなければいけない一般常識といっても過言ではありません。また日本のみならず国際社会で活躍していくことが見越される本学の生徒にとっては、持ち合わさなければいけない最低限の教養が必須なものとなっていきますが、近代史以降の歴史は、まさにそうした最低限の教養の一つにあたるのではないでしょうか。その教養を主体的に学び取っていくためにも能動的に授業に取り組んでくれることを期待しています。